みんなで保育実践を科学する

はじめに
本書の使い方

第１部　安心できる生活
　事例①一日の始まりは笑顔で　目の前にいる子と、毎日新たに向き合う
　事例②「あらら～」で笑いに変える　瞬間の“ヒラメキ”が保育を救う
　事例③さみしくなったらギュッてしてあげる　感情は表に出すことで豊かに耕される
　事例④みんなではなせてうれしかった　“とりあえずの答え”で子どもと生活をつくる
　事例⑤ぼくの“お兄さんパンツ”は？　同僚の直感を共有できるチーム力
　事例⑥もうやだ～、手伝って～　平等とはどの子にも特別扱いをする
　事例⑦必殺！　上目遣い　子どもを“充電”できる保育者に
　事例⑧大人気！　保育園カレー　職員全員が保育者です
　事例⑨これ、ウンコ　ふざけ合いも、保育の質の要素
　事例⑩どうして、ケンタばっかり……　ふだんと違う子どもの姿には敏感に向き合う
　事例⑪やったー！　みんな寝てる　チームワークが生み出す個別対応
　事例⑫くつろぎすぎ？　目的に見合ったルールか、折々に確認していく
　事例⑬ピーマンおいしいね　保育園は美味しさを“味変”させる
　事例⑭「来てね」じゃなくて……　子どもも保育者も主役になる保育
　事例⑮なんだかしあわせだね　「人っていいな」の経験を積み重ねる
　事例⑯あしたもおもいっっっきり、あまえてやるからな！　一度始めた援助は、子どもの表情が緩むまで
現場からの保育論考：どの子にとっても心地よい毎日を　／正しさよりも楽しさを　／「人っていいな」を積み重ねる　／コロナ禍を子どもとともにのり越える

第２部　遊びの中で育つ姿
　事例①大きくなっていくばかり　日常を行事へ、行事から日常へ
　事例②こうじ君は枝が好き　子どもから奪ってはいけない“経験”がある
　事例③遊びを楽しもう！　イメージをつなげて、流れをつくる
　事例④レスキュー隊、出動！　保育者は、ごっことリアルの橋渡し役
　事例⑤カルタ？　神経衰弱？　遊びのルールは参加者の総意で決める
　事例⑥砂場が芋畑に！　保育者の気転がピンチをチャンスに変える
　事例⑦ひとりでおせわしてる！　子どもも立場が変われば姿も変わる
　事例⑧ぜったいにイヤ！　遊びがやわらげる自己主張と我慢
　事例⑨幸せな“こわ～い”時間　面白さが子どもたちをつなげる
　事例⑩きのせいだよ、きっと　遊び心が生み出すファンタジー
　事例⑪映される心模様　出来栄えを評価せずに、感想を伝える
　事例⑫いちごさんは、入れてあげない　やがて保育者はアシスタントに
　事例⑬ドキドキしたぁ～　“怖さ”とも自ら向き合う子どもたち
　事例⑭わかると楽しい　歌は日常の彩り
　事例⑮今年のおみこし何にする？　思いを出し尽くすからこそ折り合える
　事例⑯就学時健診って？　肩寄せ合うことで、不安を期待に変える
　事例⑰りこちゃんってすごい！！　誰もがリーダーになれる
現場からの保育論考：遊びは手段？　目的？　／遊びこそ学び？　学びは遊びから？

第３部　みんなで子どもを育てる
　事例①ウレタン積み木乗り　遊び方の制限は、保育者の力量と照らし合わせて
　事例②うんこばいばい　子どもに学ぶ経験を積み重ねる
　事例③覚悟を決めて、30分　保育者の成長を木に例えると
　事例④ママがいい！！　事務所だって保育の場
　事例⑤どこでも遊べるように　カベを取りはらって自由な保育を
　事例⑥えっ！　それって　非常勤職員とともに保育をつくる
　事例⑦また、かみつきを止められなかった　目指すは「雨降って地固まる」の関係
　事例⑧おんなじ笑顔で　保護者に“ないものねだり”をしない
　事例⑨「えっ、まさか！」のお母さん　みんな、我が子が可愛い！　大事！！
　事例⑩ヒーローになった日　保護者の現状を受け止めて、伴走する
　事例⑪助けてください　困ったときの応援は15分単位で
　事例⑫今日できないことは明日へ　制度は職員を守ってくれていない
　事例⑬やまんば事件　子どもたちを人間不信にさせない
現場からの保育論考：保育者の道のり　／保育者のふるまいが子どもにうつる　／地域で保育を　地域から保育を　／保育実践は制度とともにある　

第４部　任せることで育つ子どもたち
　事例①遊びの中で培われるものは　“ただただ見守るばかり”も保育です
　事例②すご～い！　やったね　世界をひろげるのは子ども自身
　事例③真ん中に楽しさを　行事は日々の延長線上の晴れ舞台
　事例④きんちょうしたのにふざけなかったね　子どもの一番の理解者は子ども
　事例⑤なんてステキな年長さんたち　時に子どもは大人の支援者に
　事例⑥わたしたちにまかせて　集団的自律にたどりつく子どもたち
　事例⑦ごめんねは魔法の言葉じゃない　嫌なことは“イヤ”と言い合える関係
　事例⑧容赦ない手厳しさ　子どもは誰とでも対等に向き合う
　事例⑨いいやつらばっかじゃんかよ　“本気”が響き合う仲間意識
　事例⑩ゆう君と22人の子どもたち　保育は感情の連鎖を生み出す
現場からの保育論考：子どもをつくるのは子どもたち　／保育と民主主義　／自治（集団的自律）の世界に生きる子どもたち

「保育の営みを言葉にする」写真編　川内松男
加用さんへの感謝
おわりに