子どもが育つ言葉かけ
聴きとる・つなげる・ふくらませる―口頭詩をもとにして
内容
子どもたちの何気ない「つぶやき」には、保育のヒントがたくさんつまっている！ 小学校で長年「ユーモア詩」実践を積み重ねてきた著者が、保育者たちとともに「子どもの口頭詩」を研究。現場目線で事例を検討しあう中、子どもの言葉を聴きとる力をみがくメンバーたち。思わず笑ったり、心揺さぶられたりする事例とともに、明日の保育が楽しみになる実践的アドバイスを満載。
目次
はじめに
第１章 子どものことばを聴きとる
１ １～２歳児の発達とことば
２ ３～４歳児の発達とことば
３ ５～６歳児の発達とことば
第２章 子どものことばに働きかける
１ ことばかけの大切さ
２ コミュニケーションを楽しむ、ひろげる、深める働きかけ
３ ごっこ遊びを発展させる働きかけ
４ 子どもたちが考えや概念を深めていくための働きかけ
第３章 子どものことばを通して親たちとつながる
１ 連絡帳を活用してのクラス便り
２ 「連絡帳＋担任のコメント」を掲示
３ コメントの充実で親たちがつながりだす
４ ”お父さんの照れ笑い”から親の思いを読みとる
５ 子どもを肯定的に受けとめる大人の役割
第４章 保育実践研究の積み重ねをどのように進めるか
１ 日誌を通して、保育実践の質を変える
２ 実践記録を樹状図に
３ 樹状図をもとに考えた「子ども分析シート」
第５章 学童期を見通して――人間としてのコアの部分を育てる
１ お父さん・お母さんの口ぐせ調査
２ 小学校に入って「あと伸びする子」
３ 自己肯定感を育てる
４ 人間としてのコアの部分を育てる
あとがき
著者の略歴
増田修治（ますだしゅうじ）
1958年、埼玉県川越市生まれ。朝霞市立小学校教諭を経て、白梅学園大学子ども学部子ども学科准教授、および埼玉大学非常勤講師。教員志望の学生たちに、教育という仕事のおもしろさと難しさを伝えている。小学校では「ユーモア詩」を中心に学級づくりを進め、その取り組みは朝日新聞やNHK等で紹介された。2003年にはテレビ朝日「徹子の部屋」に出演、スタジオが笑いに包まれた。また、若手教師の勉強会を毎月開催。
読者からの声
読者の声を入力してください。
現場に信頼のあついロングセラー。限られた時間内で、何をどう書けばいいのか？ 日誌、児童票、連絡ノート、クラス便りなどの記録から子どもの様子を...
保育の質の向上が求められる中で、保育現場の最大関心事となっている記録と評価・研修のとりくみ方を、豊富な事例と実践をもとに、誰にもわかりやすく...
子どもの育つ力を信じて、のびのびとした保育を展開。大人も子どもも地域も、ときに育つ保育園をめざす。NHKで取り上げられ話題に。 ...
