対話と保育実践のフーガ

はじめに
　　　１　鳥の翼がどんなに完全でも、空気なしで鳥は飛ぶことはできない
　　　２　対話と保育実践のフーガ
第１章　保育実践と保育理論の間
　　　１　実践のリアリティー、理論のアイデアリティー
　　　２　保育観の二重構造
　　　３　私の出会った子どもと保育
　　　４　一年間、会話が成立しなかったジュンコの物語
　　　５　保育目標としての自分づくり
　　　６　保育実践の目標は子どもの中に見出される
第２章　「物語」としての保育実践
　　　１　保育実践論と物語論との接近
　　　２　「物語生成」としての保育カリキュラム
　　　３　「完成された地図」をどう描くか
　　　４　子どもと対話できる保育者、できない保育者
　　　５　保育者の対話能力
　　　６　保育実践における三つの物語
第３章　生成発展カリキュラムと保育の目標
　　　１　課題としての「集団の物語」
　　　２　イマージェント・カリキュラム
　　　３　レッジョ・エミリアの保育カリキュラム論
　　　４　アンナ・フランク幼児学校で展開された「恐竜」のプロジェクト
　　　５　幼児後期のカリキュラム構成原理としての生成発展カリキュラム
第４章　対話する保育実践の構造
　　　１　保育目標としての「民主主義的主権者」
　　　２　「実践の理論化」と「理論の実践化」と
　　　３　「対話という思想」との出会い
　　　４　「遊ぶ心」と対話する保育実践の多様性
　　　５　子どもの遊びにかかわる教育的関係の多様性
　　　６　「定型的な遊び」指導の得意な保育者と、「非定形的な遊び」を楽しめる保育者と
　　　７　内容論と関係論とで分類される、遊び指導の四つの側面
　　　８　保育実践を構成するカリキュラムの四重構造
第５章　ドキュメンテーションの効用
　　　１　保育者の対話能力と実践記録
　　　２　実践の記録をもとに保育実践をデザインするおもしろさ
　　　３　３歳児の「死んだごっこ」と対話を試みる保育者の苦悩
　　　４　「保育実践を支えるマクロの視点」の意義と役割
第６章　対話的保育カリキュラムを対話する
　　　１　面倒くさいんですね、保育って……
　　　２　面倒くさいもの、人間
　　　３　言葉で編まれた「物語」、身体に刻まれた「物語」
　　　４　保育目標概念としての「自分づくり」
　　　５「自分づくり」から「対話的主体」の形成へ
　　　６　保育目標としての民主主義
　　　７　日本におけるプロジェクトの可能性
　　　８　一回性と即興性に根ざした保育実践
終章　私の保育の物語
おわりに