子どもとつくる４歳児保育

序　喜びと希望を紡ぎ合う保育実践の創造にむけて

第Ⅰ部　４歳児の発達と保育の課題
　第１章　意味をつくりだし、意味をつなげ合う子どもたち――４歳児が切り開く３つの世界
　　１　「思考する主体」として歩きはじめる４歳児
　　２　「論理の世界」の広がり――周囲の世界に関係を見出しながら理論をつくっていく
　　３　「仲間の世界」の広がり――集団の中に自分を位置づけ、仲間の思いを類推する
　　４　「創造と現実の世界」の広がり――創造と現実の世界をふくらませ、つなげ、心躍らせる
　第２章　思考する４歳児の育ちを豊かに広げる保育とは――４歳児に保障したい３つの生活・活動
　　１　多様で手ごたえのある世界と出会う
　　２　子どもたちの小さな疑問から小さなプロジェクトを立ち上げる
　　３　仲間とともに想像の世界を広げ、クラスの物語をつくっていく
　第３章　たっぷり揺れて仲間と育つ保育をどうつくるか――４歳児保育を支える３つのポイント
　　１　子どもが自分で考え、自分で決める権利を保育の基本にすえる
　　２　多様性を認め合う、対等で安心できる仲間関係を築き上げていく
　　３　「揺れ」と「葛藤」を生きる子どもに寄り添う
　　４　４歳児クラス担任を支える「記録」と「同僚性」

第Ⅱ部　４歳児クラスの実践の展開
　第１章　子どもの声を聴くことからはじまる保育
　　１　声なき声を聴き取る
　　２　できるようになりたい思いを共有して支える
　第２章　子ども同士のつながりをつくる話し合い
　　１　何を言っても大丈夫な安心感をつくる
　　２　自分の意見を出し合い認め合う
　第３章　子どもの試行錯誤につきあう保育
　　１　予想外の反応に計画変更
　　２　子どもといっしょにつくる劇
　　３　お散歩大作戦！
　第４章　課業とあそびのいい関係
　　１　モノと自由に出会い探求する
　　２　集団あそびとわらべうたの相乗効果
　第５章　子どもとともにつくる保育の中で育つもの
　　１　自分たちの池をつくろう――虫探しと絵本の世界が結びつく
　　２　メダカ失踪事件――現実とファンタジーをまたにかけて
　　３　お話しづくりから劇づくりへ
　　４　一人ひとりの個性と主体性が響き合う

第Ⅲ部　４歳児クラスの保育をデザインする――計画づくり・記録と話し合い
　第１章　今年の４歳児クラス、どうする？――保育者同士の対話と思考
　　１　今、子どもたちに保障したいことって何？――どの子も安心して自分の思いを出せるように
　　２　おとなの願いと目の前の子どもの姿との間――「４歳らしさ」を押しつけず４歳のプライドも大事にする
　　３　保育者の価値観が揺さぶられるとき――子どもを保育の主人公に
　第２章　子どもとともに育つ保育者たち――はじめて４歳児クラスを担任した若手コンビの一年
　　１　「このクラスが大好き」を支えた園長・主任
　　２　変わっていく保護者たち
　　３　「辞めないでよかった！」
　第３章　不思議心が花開く保育を目指して――記録を手がかりに「子どもの参画」を追求する
　　１　明日の保育が楽しみになる記録とは
　　２　「子どもとつくる保育」の糸口を探る
　　３　記録を検討する話し合いで大切にしたい３つの視点
あとがき