保育における人間関係発達論

はじめに
１　一緒に暮す
　（１）　大人と子どもでつくる生活のなかでの関係
　（２）　自分でわかる
　（３）　「だって」が認められる関係――子どもの側の意味
　（４）　「できる、できない、にこだわらない」というけれど
　（５）　内面の見えにくい子の理解
　（６）　保育の裾野の生活を豊かに
２　大人と子どもの関係のありようを考え直す
　（１）　一人ひとりを徹底してたいせつにする
　（２）　「待つ、受け入れる、寄り添う」をめぐって
　（３）　大人の願いからだけ見てしまう誤り
　（４）　保育者と子どもの感情の交流を育む
　（５）　保育者と子どもの関係が子どもと子どもの関係の質につながる
　（６）　有君と暮して見えてきたもの
３　子どもの側の意味に寄り添ったルールづくり
　（１）　ていねいに接する
　（２）　ターザンロープができるまで
　（３）　職員室に出入りするルール
　（４）　食事指導にルールはないのか？
４　子どもの姿と保育の手だてをセットで語る
　（１）　その子の気になるところに働きかけてしまう問題
　（２）　クラスのなかで月齢の高い子の問題
　（３）　見通しがもてると保育が楽しくなる
５　子どもの姿が結ぶ職員同士のつながり
　（１）　私はもうお手上げ、佐保先生代わって！
　（２）　難波先生の直観力
　（３）　ねぇ、あの話聞いた？
　（４）　みんなでみんなの子どもを見ようというけれど
　（５）　子どもは育つもの、と思いきる
６　実践を深め合える保育者の関係づくり
　（１）　ひばり保育園がたいせつにしていること
　（２）　会議は共感し、確かめ合う場
　（３）　会議で話すと、その子が変わる
　（４）　一つの発言が、会議の流れを変え、保育を変える
　（５）　保育討議を深める会議のあり方の出発
　（６）　一回一回の会議を成功させたい
　（７）　全員で書く「期を終えての思い」
　（８）　いつでもどこでも話し合う
　（９）　くり返し話し続けることで変化が確認できる
　（10）　日頃の話を会議につなぐことで本質に迫れる
　（11）　みんなで育てていることを実感するとき
　（12）　ある一人の思いが、みんなで考えるきっかけになることもある
７　大人も自分らしさが出せる関係を求めて――ひばり保育園の保母さんたちってどんな人たち？
　（１）　ひばり保育園が保育者としてのはじめての職場だという人たち
　（２）　他の保育園から異動してきた保母さんたちは？
　（３）　もっとベテラン（！）の保母さんたち
　（４）　嶋先生の思い
　（５）　「私、評価されてたんじゃなくて、認められていたなんだなあ」
８　父母と保育者が横に並んで子どもを見つめる
　（１）　共育ての原点
　（２）　新たな共育て
　（３）　父母同士の支え合いに励まされて
　（４）　一つの出来事をめぐって考え合える関係
　（５）　「一緒に保育を見つめる」に向かって
　（６）　今年の夏祭りはみんなで
　（７）　地域のみんなに喜ばれる保育園
　（８）　「一緒に見つめる」をもっと深めたい――父母に保育をどう伝えるか
あとがき